L’Université Salah Boubnider (Constantine 3) a été dotée du premier Centre national de braille destiné aux étudiants non-voyants et malvoyants, dans le cadre de la transition vers l’université inclusive de cinquième génération, a-t-on appris dimanche auprès du recteur de l’université, M. Chaâbane Baïtiche. Le même responsable a souligné que ce Centre « constitue une étape qualitative majeure visant à promouvoir l’inclusion universitaire au profit des étudiants non- voyants, traduisant la vision de l’université fondée sur l’ouverture à l’ensemble des composantes de la société et la consécration du principe d’égalité des chances au sein du milieu universitaire ». De son côté, la vice-rectrice chargée du développement et de la prospective, Mme Imen Ben Djemila, a affirmé que le Centre de braille « représente un modèle pilote appelé à être généralisé à l’avenir », précisant que l’établissement est passé du modèle de l’université de quatrième génération à celui de la cinquième génération, fondé sur une université inclusive, ouverte et intégratrice, notamment en faveur des personnes à besoins spécifiques. Elle a ajouté que cette démarche s’inscrit dans le cadre d’une vaste opération d’investissement portant sur l’aménagement de l’ensemble des accès et sorties de l’université, au niveau de ses facultés et instituts, avec la programmation de l’adaptation des accès extérieurs et intérieurs aux besoins des personnes à mobilité réduite, à travers la mise en place de rampes et de cheminements spécifiques. Le Centre de braille est doté d’une plateforme numérique intelligente reposant sur les technologies de l’intelligence artificielle (IA), dédiée à la numérisation des documents et à leur conversion en format audio, ainsi que d’un système d’enregistrement sonore offrant aux étudiants un espace de travail intelligent. Des bornes de connexion fonctionnant par technologie Bluetooth y ont également été installées, permettant aux étudiants malvoyants d’accéder à une autonomie accrue dans leur parcours académique et dans l’utilisation des différents services pédagogiques de l’université. Par ailleurs, des équipements d’accompagnement ont été intégrés, notamment l’aménagement des ascenseurs et l’adoption de dispositifs sonores d’assistance, garantissant un environnement universitaire inclusif permettant aux personnes à besoins spécifiques de bénéficier pleinement des espaces et des services universitaires.
